让爱照亮每一个角读后感

　　读完一本经典名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编整理的让爱照亮每一个角读后感，欢迎阅读与收藏。

　　利用双休日,我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。在研读此书中，发现当前的教育形势虽然发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。

　　本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的、考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能只是要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。说说容易做做难。在学校里大都存在着这样的后进生，由于种种原因，他们的学习成绩不好，从而成为校园中不被关心的人，处处矮人一截，并常常会遭受教师的另眼相看，没人关注他们的感受。就在我的身上曾发生过这样一件事：有一天中午，我吃好饭回来，两名班干部就迎上前来向我告状：“老师，张刚和某某又打闹了。我走进教室一看，只见俩人在追闹，我的怒火一下子蹿了起来，把张刚一把拉过来，大声喝斥道：“你又打闹了，以前你怎么跟我保证的呀！张刚满脸惊恐，慌忙辩解：“是他先打我的！”“又想骗我！”看到经常犯错的他不肯承认，我更加气愤了，让他跟我到办公室去。他吓坏了：“真的不是我，请相信我，老师！”我看他还不承认，于是当众调查此事，结果真不是他惹起事端，这次真的冤枉了他。事后我虽然向他道了歉，但并没反思自己为何会有这样的行为，相信大多数老师都可能有过样的经历。如今回想，我才发现，尽管某些事在形式上我采取了多么宽容、多么民主的方式，但骨子里我依然是多么的不平等、不民主。如果换作是一个优生，我还会采取那样的态度吗？我为什么不能容忍哪怕有一个学生不遵守我制订的规则呢？在喝斥学生、冤枉学生时，我想到他的感受了吗？真正的平等和尊重，其实是缺少的。真正的爱源自于尊重，尊重别人，也要尊重自己。我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。

　　作为老师，究竟该怎样对待那些所谓的“后进生”呢？

　　一、做一位善发现的“伯乐”

　　“先有伯乐，而后有千里马”。调查发现多数后进生最初由于课程变难而学习赶不上时，开始还想努力，但最后就放弃了，成为课堂的“客人”。为什么呢？因为冷落、否定的评价、失败的体验太多了，没有人看到他们的努力，更没有人肯定他们的进步，这严重地挫伤了他们的尊严，一点点的磨灭了他们的进取心。所以在教育学生的过程中，应该从欣赏后进生身上的“亮色”开始，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们感到：老师时刻在关注着他，他的努力，他的付出，老师都能看见；让他们重新拥有心理上的满足，拥有进取的信心，记得女儿刚上小学时,因为性格内向,不太喜欢和老师打招呼,发现后,我虽然说过她几次,但效果甚少。可有一天，女儿开心地告诉我一件事说，“妈妈，今天范老师奖我一颗小红花。”我说为什么呀？她自豪地说，因为我今天向她打招呼了，她表扬我懂礼貌了！就是那朵在老师眼中不起眼的小红花，让女儿从此以后看到教师都能热情的打招呼了。范老师的做法多神奇呀！她就用一朵小红花赢得了一个孩子的心。我觉得这位老师的关爱是细心的.，做法是巧妙的。

　　二、做一个宽容的师长

　　对于班级中一部分后进生，教师也要用一种平常的心态来对待。当后进生拖班级后腿时，当题目教了很多遍后还没掌握时，心里会多多少少地厌烦，会急躁。可反过来想一想，后进生也是孩子啊，厌恶、责骂只能使他们更差。还是平息一下自己的情绪吧。苏霍姆林斯基说过,学心上的成就本身就是一个相对的东西,对于每个学生成就的标志是不一样的,也就是说每个孩子是有个体差异的,教师要学会包容他们。

　　我们班有个叫梁敏娜的孩子，成绩较差，而且经常作业不做，在老师和同学眼里，他就是一个差生。有一次，在放学做值日时，我也在教室里改作业，一个学生告诉我：老师，梁敏娜的本子上写着许多人的名字，上面还写着这些人都是我讨厌的人。听了这话，我一惊，看了一下，还好，没有我，但我却被这些字深深的触动了。我找来她耐心的问她，这是为什么？她不好意思地说，这些人常笑话我，看不起我……听了她的话，我对她做了一次交流，同时我觉得这是一个教育的时机，我语重心长地对她说：这些人这样做是不对的，但他们看不起你的原因不就是认为你什么也不行吗？你就要拿出一些成绩来给他们看看，证明你是行的。其实，只要你努力，认真地学，也能考好数学的。如果你能考及格，在教师的眼中，你就是了不起的。不信你试试看，也许是她自己真的感觉到了什么，我欣喜的发现她做数学认真了许多，在期末考上也意外的及格了。

　　其实，在对待后进生方面，很多教师最缺乏的就是“教育的宽容”：缺乏必须的耐心、和蔼的面容、平和的心态，常常恨铁不成钢；很少站在孩子的角度和心理上去考虑，方法是否得当。我常反思自己,不断地提醒自己：我能宽容地对待自己的孩子，为什么不能宽容的面对这些“后进生”呢。古语说得好人无完人，金无足赤，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，对于“后进生”所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，尽自己的能力去引导他们，用自己的爱心去感化他们。我觉得只要我们自己做的问心无愧，就能对得起家长的重托，才能无愧于“人民教师”这一光荣称号。